课程和教学目标的三个基本来源是学习者的需要、当代社会生活的需要和学科知识。
其中，我认为当代社会生活的需求更为重要。
当代社会生活需求，从时间维度来看，是指社会生活当前的社会需求以及社会生活的变化趋势和未来的需求。
培养与社会发展密切相关的人才，是更好推动社会发展变革的必要条件。
把当代社会生活的需要作为更重要的课程和教学目标的基本源泉，才能更好地推动教育面向现代化、面向世界、面向未来。
通过教育，学生必须能够很好地适应社会，能够利用自己的创造力推动社会变革和进步。
教育是民族复兴、社会进步的基石。
在教育适应社会的同时，我们也要认识到教育的超越性，遵循教育优先的原则，这样才能培养未来社会需要的人才。
课程目标的来源有： 1、记忆：教学目标和教育目标分类，包括认知领域的六个层次、情感领域的五个层次、技能领域的七个层次。
2.理解：加涅的学习成果分类理论。
3.了解：教学目标及相关概念，教学目标的标准函数，布卢姆等人的教育目标分类理论，教学目标设计的要求、步骤和方法，并能够按照这些步骤和方法进行设计。
4、应用：运用教学目标设计和表达方法，针对具体的教学主题设计和表达教学目标。