说到区块链人才培养，首先要明确什么是区块链，区块链带来了哪些新的内容，对人才培养提出了哪些新的要求。一、区块链作为技术组合解决方案的三个方面什么是区块链？在我们的理解中，区块链是一种综合解决方案，将不同的技术按照特定的结构组合起来，而不是一种特定的技术——甚至我们组合技术的方式也被认为是技术。因此，像区块链这样的技术解决方案或技术结构的组合与三个方面相关联。第一个方面是构成区块链技术架构的基本技术元素，例如非对称密码学、哈希函数、P2P对等网络、各种密码协议、智能合约、共识机制……第二个方面是这些技术元素的组合方式。不同的技术元素叠加在一起，就会有不同的组合可能性和组合方式。各技术要素按特定方式组合后以技术体系形式表达的内容和含义，可能不是各技术要素按其特点直接串联起来实现的。技术元素组合后呈现的内容和意义，未必能按照还原论直接分解还原。尤其是在现在的系统越来越复杂，功能需求越来越多样化和独特的背景下，我们基本上不可能用直观的线性思维去扩展和连接，我们可以结合现有的技术在某种方式。很容易满足这个特定的功能需求。这包含了丰富的复杂性理论和现象的出现。也就是说，在以前简单的技术组合中，技术元素之间的关系是一种物理变化，而在今天复杂的系统环境中，技术元素之间的关系已经变成了化学关系，甚至是生物关系。第三个方面是对现有的技术要素进行调整，以匹配该技术组合的目标应用场景。技术的组合不仅受限于不同技术要素的特性，还取决于技术体系的应用场景和目标。因此，现有的技术组合可能并不完全符合当前的业务场景，总是需要进行一些或大或小的调整和适配。因此，有必要对现有的技术组合进行必要的局部调整。局部调整后的科技组合，甚至可能改变原有科技体系的特性。因此，新的技术组合方式是否适用还需要进一步的调整、适配和迭代。2.三个不同层次的区块链人才培养综合以上分析，区块链领域至少面临三个不同层次的人才培养问题。第一层次是区块链系统涉及的特定技术要素的人才培养。虽然区块链系统是建立在现有的几个技术要素之上的，但是构成区块链的一些技术要素，由于种种原因，在以前的大学教育中很少涉及，其教学和研究也仅限于少数学校或小团体，例如密码学知识、智能合约的编写、共识机制的设计等。另外，区块链系统本身在技术要素层面的快速发展以及新技术要素的引入，比如隐私计算、联邦学习……也是比较前沿的内容，有必要增加新的内容教学内容单元。受过教育的人有可能理解和掌握它。第二个层次是不同技术元素如何通过新组合产生新功能的方法论教育。这方面涉及多学科、多专业领域的交叉融合，不仅是具体技术要素的本质特征，还包括探索属于多学科、多专业领域的多种技术要素组合的可能性，以及更多的切入点。前沿理论的突破和规范一直是前沿内容。我们一直认为这方面是区块链给我们带来的最重要的启发。国际上，这方面的理论研究成果已经相当多了，比如混沌理论、复杂系统理论、协同效应……但这些内容在我国教育和科研体系中所占的比重还很薄弱。但是，这方面人才培养的数量和质量，将很可能决定我们在这一新技术生产方式领域的未来地位和可能空间。按照《技术的本质》中Arthur的说法，技术的组合仍然是技术，技术总是可以分解为更基本的技术元素。不同技术的新组合将产生更多新的颠覆性技术结构，这将成为未来技术创新的重要方向和路径，在技术发展史上已被反复验证。如果我们不能掌握这方面的知识和技能，洞察其中的规律和奥秘，我们可能在新技术和技术体系的产生和创造方面落后于世界技术发展的前沿。第三个层次是新技术组合产业应用人才培养。技术和技术系统必须能够应用，才能创造相应的价值。技术和技术体系的应用需要相应的人才来保障。相应的人才不仅要清楚了解具体技术元素的细节和作用，还要能够把握不同技术元素可能组合产生的新功能，需要对更多的行业需求和行业需求有深刻的洞察.只有这样，才能更好地匹配技术功能和产业需求，才能真正落地新技术或技术体系，创造新的价值。3.区块链人才培养面临的实践困境在以上三个层次的人才培养中，第一层次的人才培养虽然看起来和我们平时的人才培养没有太大区别，只是增加了一些新的教学内容，但实际上，即使是这一级别的区块链人才培养，也有很多跨学科的内容，其课程设计也远远突破了我们传统以学科专业为教学组织单位的能力界限。不同学科的教师很难协调设计出一套基本符合当前区块链相关技术要素要求的教学和培养方案，使这些学生具备进一步横向发展和向上突破的能力。话题。在人才培养方案设计完成后的教学过程中，还需要考虑如何在教学内容上突破本教学单位教师专业能力的边界。第二、第三层次人才培养与以往以学科专业为教学科研组织单位的人才培养，无论是在培养内容还是培养方式上都有根本区别。这两个层次的人才需要更全面的知识和技能，更前沿的理论和思维。他们必须是跨学科、跨专业的人才。能够多层次多维度整合不同学科、不同领域的技术要素。进行探索性的整合整合，进而要么生成新的技术体系，要么生成满足目标场景需求的技术方案。在这方面，不仅缺少教材，更缺少师资、典型案例和成功经验。我们只能逐步探索，甚至需要中本聪这样的天才的诞生。二、三级人才培养的结果，不仅决定了区块链新技术体系未来的发展方向，也直接影响到区块链技术体系能否在更多业务场景落地。价值问题更多的是关系到我国未来在更多领域的科技生产效率和可能空间的拓展。
