如果给这个26岁的年轻人加上几个标签，熟悉他的人一定会提到“英国高等院校毕业”、“优秀海归”、“男神”、 “年轻有为”、“未来可期”这些话听起来气场十足。
他叫刘飞，是一位20世纪90年代出生的人工智能行业企业家。
短短半年时间，他在山西成立了“高木学习人工智能实验中心”。
随着互联网的爆发，这个大男孩为何选择人工智能教育行业创业？他在创业路上遇到了哪些故事？高木学习城一期合伙人刘飞第一次见到“是在2016年深圳海归联谊会举办的一次活动上”，刘飞回忆道，“我还记得学长在台上的样子。
他当天路演的主题是“如何利用人工智能提高人类获取知识的效率”。
他穿着标准的高木蓝色衣服。
T恤，清晰的逻辑思维，睿智的行业视野，非常真诚，非常热情，我仿佛立刻看到了一个可以学习的标杆。
”刘飞所说的“师兄”其实就是高木学习的创始人、创始人兼CEO刘展。
他们也曾在英国留学，相似的留学经历让他们有了更多共同的感情，这也开辟了合作之路他与高木学习就人工智能与教育的发展，以及高木学习的商业模式、商业风险等进行了交流，畅谈了高木学习所做的事情，以及高木学习的梦想、理念和坚持。
有过两次创业经历的刘飞深深体会到创业是多么的不易，他非常敬佩师兄，也认识到自己现在所做的事情，“这是一份真正能够帮助中国人的事业。
”孩子们从痛苦的应试教育中获得了一些解放。
对于如此有意义的职业来说，创业的风险根本不算什么。
只要尝试，就能带来成功。
“来吧，改变。
”于是他做好了准备，坚定地追随师兄的事业，加入了高木学园。
刘飞（右二）与高木研究团队合影。
2 选择“英国谢菲尔德大学和利物浦大学硕士学位”。
这样的学历，听上去像是“学生型”的人。
殊不知，刘飞在山西大学附属中学读书时，老师曾评价他是“坏学生中的好学生”。
为什么这么说？ “因为我学习很努力，学习很努力，但是成绩不好。
后来我才发现我的学习方法是错误的。
”他笑着说，中国有数以万计的像他这样的学生，学习中的付出与回报严重不平衡。
帮助他们找到适合自己的学习方法，减轻他们的学习负担是他的职责。
选择高木考察的初衷 根据前瞻产业研究院发布的《中国教育培训行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》数据，中国教育培训行业市场价值巨大，教育培训总需求达1.8万亿元。
培训被认为是最有价值的投资项目之一，迄今为止，人工智能（AI）作为一个概念已经得到普及，并已在相关项目中得到实施，现已进入机器人、安全、医疗、医疗等领域。
金融、保险等，这是人工智能技术的方向，人工智能与教育行业的融合也是必然趋势。
“AI+教育”与互联网在线教育是有区别的。
。
互联网上有很多在线教育资源，但教师和学生却被海量的在线资料淹没。
刘飞说，“在线教育在中学教育领域进入了误区。
我们缺的是教育资源，但我们缺的不是学习材料，而是教育资源与个体需求的精准匹配。
”他认为高木学习的“AI+教育”与众不同。
其产品AI Tutor利用人工智能和大数据挖掘技术，为用户精准匹配学习资料，提供科学化、个性化的解决方案； AI导师结合了全国优秀教师的经验。
凭借教学经验和持续学习，高木学习提供基于人工智能的“人机协同教学”解决方案——AI教练与人类教师相互支持、优势互补，AI赋能新教育。
，不是“颠覆”和“替代”，而是帮助人的成长和发展，真正满足学生、教师、家长、学校、机构的需求，符合当前人工智能技术和社会的发展趋势。
教育行业。
这也是他对高木学习产品最自信的地方，“致力于利用人工智能提高人类知识学习的效率。
“正是抱着这样的理念，高木学习让刘飞感受到了这个团队的活力和战斗力。
他说，在这里他不仅结识了行业精英，还结识了战友、朋友，也让他感受到了这样的价值观。
一个高度一致的团队能够一起工作、共同进步是一件令人愉快的事情。
3 业务从今年10月与深圳市海归协会的第一次会议开始。
刘飞先是和几十人一起参观了高木学习总部，然后独自去学习，最后在11月份带着伙伴们互相交流，一个月内去了3次。
这次接触，让他坚定了与高木学习展开合作的决心，并正式成为高木学习山西省的城市合作伙伴。
“随着人工智能理念的落地，人工智能教育产品的市场认知度逐渐提升，推广也相对顺利。
”刘飞说道。
他们进入学校微信群联系老师和校长，进入教育商学院联系学校和机构的高层领导，从而进入教育培训行业市场并取得初步成效。
教育机构校长向家长介绍高木学习产品。
对于他个人来说，事业的初步成功首先得益于在总部的培训和学习，其次他主动报名参加了专业的教学培训课程，了解教学培训行业的痛点。
因为教学培训课程是分组、面对面授课，意外地接触到了很多业内人士，不仅积累了专业知识，还打开了市场渠道。
经过三个月的发展，团队已经相对稳定，各司其职，稳步发展。
有针对教育机构的外部培训项目，为机构提供定制化的解决方案，包括招生、续班、运营、销售等。
内部有专业的销售技能培训。
由于刘飞在英国本科学的是管理学，硕士学的是营销学，对人事、组织、市场、战略等内部运营有专业知识，所以亲自来培训。
目前团队正在与1所公立学校和3家培训机构合作。
该机构共有 9 个校区。
目前的模式是创建一个“试点班”，然后推广到整个机构。
刘飞表示，今年的目标是把5-10所中档及以上机构拓展到60个校区，每个校区50人。
对于未来的发展，他并不急于加快院校扩张，而是要服务好60个校区。
由于机构数量有限，他将目标转向私立学校和公立学校，多维度、不同层次开拓市场，真正进入。
市场。
4 结果“事实胜于雄辩” 今年7月，刘飞团队在一所公立学校创建了两个“试点班”，由两名老师带队。
A班老师在教学过程中积极试用高木智能学习平台并督促学生使用； B班老师一开始担心增加学生的学习负担，不想尝试，后来逐渐放弃。
看到这一现象，刘飞的队伍停了下来。
一个月后，将A班的月度学业报告发送给B班的老师。
经过团队的讲解和数据报告的反复推敲，B班的老师看到，使用该平台提高了学生的学习效率，减少了学习的次数。
同时负担。
于是8月，B班老师调整了教学方式，督促学生以平台作为暑假作业的主要考核方式。
刘飞团队用事实数据证明了高木智能学习平台在“减负增效”方面的有效性，真正赢得了两位老师的信任和认可。
刘飞（中）与“试点班”学生合影。
“你现在是什么军衔？”起初，刘飞推荐了初三的姐姐让高木来学习。
起初，姐姐做不到，很快就放弃了。
后来，他带着妹妹进了同事群，不时被问到：“你现在是什么军衔？” “今天你送我礼物了吗？”互相赠送礼物。
高木智能学习平台中的“挑战者联盟”根据答题数和正确率确定排名，看排名即可了解学习状况； “答题”根据正确率过关，成就感促进自我激励； “互相送礼物”让学习伙伴互相交流、互相鼓励。
正是这种游戏化的成绩等级激励、滚动变化的人工智能班级排名、学生社交正式礼物鼓励等配合老师教学，提升学生学习的成就感和满足感。
产品系统+人工引导——构建良性学习生态模式。
我上初三的妹妹也受到这种方法的感染，在学习上变得更加独立，从而达到了事半功倍的效果。
5 未来 创业确实可能很困难，但也可能很简单。
但从刘飞的创业故事中，我们不难看出，创业是一件能够带来巨大成就感和幸福感的事情。
“成为高木学习城的合作伙伴后，我现在学会了承担责任、承受压力，有了‘为教育改革做贡献’的志向。
这是我以前从未想过的。
” “最有希望成功的人，并不是最有才华的人，而是善于利用每一个机会去探索和发展的人。
现在面对人工智能的浪潮，我正走在正确的创业道路上。
我相信我们的未来还很长。
”未来的路还不止于此；人工智能教育的未来是一片星辰大海。