自工业革命以来，人类社会的发展始终在科技与教育的竞争与互动中前进。科技作为推动人类历史发展的核心动力，与教育这一“人力资本引擎”竞相成为推动经济社会发展的主力军。人工智能作为第四次工业革命的显着标签，正在社会、经济、生活领域逐步塑造新业态，不断带来颠覆性、丰富性、创新性的新业态。面对人工智能技术对整个社会发展的刺激，如何发展教育成为值得思考的重要问题。人工智能凸显创新人才发展挑战人工智能作为引发第四次科技革命的核心技术，推动社会经济和科技呈指数级发展，对人力资本的质量和供给提出新的需求。人工智能与人力资源的关系教育的相互依存产生了前所未有的张力，教育的进步受到了前所未有的挑战。首先，知识增长的指数级发展给未来人才需要哪些方面的准备带来了很大的不确定性。二是脑力劳动者比重提高，创新型人才成为时代发展的刚需。人工智能技术与生产过程的深度融合，将大大降低生产领域对从业人员的需求，尤其是那些人工智能大获全胜的领域。三是人工智能技术的兴起，为高新技术产业、新兴产业、新型服务业带来更广阔的发展空间，对创新型人才、复合型人才、高新技术人才的需求急剧增加。劳动力结构中的人才。人工智能技术无法替代的创造力、灵活性、人性化等能力将成为智能时代人才竞争的关键。教育肩负着培养创新人才、为未来人才谋划的使命。回顾历史，只有教育走在科技发展的步伐前面，人力资源为科技驱动的社会提前准备好，社会发展才有后劲。因此，在人工智能推动社会飞速发展的今天，需要回答什么样的教育才能承载提前布局人力资源的使命，迎接未知社会对人才的挑战。人工智能催生了新的知识生产方式。在人工智能的影响下，人类的知识生产加剧和变化，知识增量呈现指数级增长趋势。教育的传承性发展将不再局限于知识的传授和传承，而是强调知识的创造和创新，人工智能的介入将催生新的知识生产方式。首先，人工智能强大的知识发现能力缩短了知识生产周期。随着深度学习、强化学习等新型机器学习算法的发展，人工智能不仅可以加速知识的产生、获取和利用，还可以从数据（知识）中提取隐含的、未知的、潜在的和有用的信息，从而扩展知识创造的能力。其次，人机协作的智能化模式拓展了知识创造的机会和可能性。人工智能技术不仅促进了人类群体智能的协同创新，也实现了人类与人工智能主体之间的协作。后者超强的计算能力可以大大加速知识生产，促进知识创造，人机协同知识创新。人工智能催生的新型知识生产模式对教育的挑战在于，教育不再局限于知识传承，更多的是知识创新。未来学校教育要教会学生如何与人工智能技术合作，关心学习者的学习能力，重视学生辨别和分析知识能力的培养，呼吁学习者“知learn”，促进学习者在人机交互中实现知识。更新和创造。人工智能改变学习方式，带来创造力和活力的释放。人工智能有可能引发诸多领域和行业的深刻变革，而教育的系统性变革更加迫在眉睫，带来学习方式变革的可能。首先，人工智能技术带来了大规模教育个性化的可能。人工智能构建的智慧学习环境，不仅创造了灵活的学习空间，还能感知学习情境，识别学生特征，为学生提供个性化的学习支持。其次，人工智能技术带来了标准化教育下适应性的可能性。人工智能通过动态学习诊断、反馈和资源推荐的适应性学习机制，适应学生动态变化的学习需求，从而打破标准化教育的束缚，释放学生的创造力和活力。最后，人工智能改进结构化教学方式，释放教师的创造力和教学活力，注重人性化的学习设计。教师繁琐重复的工作可以被智能机器代替。智能分析技术可以为教师准确定位学生的学习问题和需求。教师的角色将转向更好的学习设计者，关注“如何让学生学好”，注重培养学生的能力和思维，将更多的时间花在学习活动设计和与学生的个性化互动上，为学生提供个性化学习支持服务。人工智能的发展及其与教育教学的深度融合，为教育改革创新带来更多选择。教育需要充分发挥科技赋能、赋能、赋能的优势，满足教育的功能追求，也坚守教育的目标。育人的初衷和使命传递人文价值，基于学生的成长和发展探索实用的学习方法和学习设计，通过人工智能释放教育的更大活力。人工智能引发领域和行业变革，推动教育生态升级。人工智能对其他领域和行业的影响也会延伸到教育领域，因为教育是关系到社会全面发展的事业。一方面，人工智能的提升、替代、提升、变革作用突出体现在对社会生产生活各领域产业的重塑，以及人力资源的释放。另一方面，这些重塑功能和人力释放引发了社会领域和行业的变化，促使社会人才需求发生转变；教育是社会人力资源输出的重要领域，需要对此做出强有力的回应，从而催生教育生态升级。人工智能加速了教育深化改革进程，推动了体制更新重构。数字技术对师生、课程、教学方法、学习体验、评价、管理等教育要素产生了深刻的影响，并通过对教育过程的逐步再造改变了教育生态。人工智能正在进一步加速这一进程，扩展系统中各个要素的内涵，完善和延伸系统的内部关系，以颠覆性和创新性的方式重塑教育系统的功能和形态。人工智能拓展教育边界，助推未来学校建设。未来，学校将借助科技的力量，将校外学习场所（如科技馆、博物馆）和在线学习场所纳入“学校”范畴，整合社会各领域教育资源，形成新的教育环境。同时，数字孪生等新技术推动现实空间与虚拟空间的交互融合，通过创建人的数字孪生体，实现物理空间与数字空间的双向映射、动态交互和实时连接，对象和环境。教育体系的升级改造和空间资源的拓展，可以更好地对接社会领域，为适合未来生活和工作的创新人才提供成长场所。人工智能事关强国战略目标。实现教育服务国家战略布局，抢抓人工智能发展机遇，构建先发优势；为国际竞争和社会发展输出创新人才，支持科技自主研发。当前，世界各国已将发展人工智能上升到国家战略高度，以抢占新一轮科技革命的机遇和全球竞争的主动权。《新一代人工智能发展规划》提出了我国“成为世界主要人工智能创新中心”的战略目标，对经济、教育、科技、社会发展和国家安全等重要方面进行了统筹部署。教育强国战略是科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略等重要战略的逻辑起点。人工智能对教育培养人才的能力提出了更高的要求。近年来，世界各国在发展人工智能的过程中也面临着巨大的挑战，如创新人才问题、高新技术自主可控问题等。人工智能国际竞争的本质是人工智能的较量。人才，这就需要教育从战略层面做出回应。因此，教育发挥战略引领作用，需要充分发挥智能科技优势，推动教育生态升级，谋划布局，为国家发展提供人才支撑。基于科技与教育在竞争中相互塑造的视角，人工智能推动未来教育发展的探索需要战略性把握机遇，通过教育为社会各领域输出创新人才，支撑转型升级社会和人工智能的各个领域。智能化等高新技术的创新发展，为强国战略注入了源源不断的活力和活力。在与科技的竞争中，教育共同推动社会的发展。教育具有先进性、人文性、传承性、策略性和生态性。面对人工智能技术的指数级发展，教育的先进性变得难以维系；慢工细作的人本主义与适应社会就业需要的工具之间存在时空拉锯和矛盾；人类知识的传承发生了变化。作为一种历史传承，人际共创和人机共创具有多重特征。随着人工智能技术驱动发展的加速，教育的发展战略和前瞻规划是刻不容缓、任重而道远的重要课题。
