近年来，人工智能领域的发展持续升温，人才紧缺的现状备受关注。2017年7月国务院印发的《新一代人工智能发展规划》提出“实施国家智能教育工程，在中小学开设人工智能相关课程”，给人工智能教育赋予了新的任务。人工智能被视为影响第四次工业革命和教育革命的标志性技术，人工智能基础教育的重要性也已成为社会共识。随着《新一代人工智能发展规划》的出台，教育部相继提出将相关编程教育纳入中小学生必修课和高考，并在北京、广州等5个城市开展试点。这被普遍认为有利于推动人工智能在基础教育领域的发展。2020年2月3日，中国教育发展战略研究会、信息化专业委员会发布了《中小学阶段人工智能与编程课程开发的实践研究》项目成果公示。共立项53个，基本确定了中小学人工智能教育的课程内容。近日，我国第一本中学生人工智能教材——《人工智能基础(高中版)》正式发布，人工智能课程走进高中课堂。以上种种举措，表明了教育部对人工智能教育的高度重视。中小学的人工智能教育不同于高等教育。它的目的不是为受教育者培养专业技能和获得深厚的知识，而是为青少年未来的身体发展、人格发展、学业发展和社会发展打下基础。科学素养和科学素养是现代社会的基本素质和必备素质。可以预见，面向未来的智能社会，以科学或信息技术课程为主的人工智能教育将被纳入核心科学范畴。人工智能的发展正在重新定义人类知识和能力的价值。人工智能作为学习的内容载体和路径形式，最终目的应该是让学生掌握解决问题的基本原理、思路和方法，培养批判性思维的科学精神和学习兴趣。塞恩斯坦的教育理念与国家对中小学的培养目标基本一致。所开设的科学探究课程和人工智能课程，着力培养青少年的科技意识和提高科学素养，培养学生的创新思维能力和实践能力，助力国家培养新一代创新人才。
