区校融合：数据要流通，更重要的是要易用、个性化迈向区校融合。区校融合作为教育发展的新引擎，正在全方位推动教育智能化转型。7月28日，联想举办“联想智慧教育区校融合平台研讨会”，邀请教育行业专家及合作伙伴云集，深入探讨智慧教育区校融合新路径。区校融合初露端倪：教育平衡实现突破高质量发展区校融合需要在区域层面统筹谋划、在学校层面行动，实现区域融合与发展全面发展真正实现教育资源的优质平衡。”北京师范大学未来教育高精尖创新中心学科教育实验室执行主任李小青在谈到落实区校融合政策引导时这样说。在国家大力推进教育信息化的大背景下，准确把握区校融合的定位，深刻认识其给智慧教育发展带来的巨大变化，不仅是众多区校管理者关心的问题而建设者，也是这种思考的问题。会议讨论的重要议题之一。联想研究院智慧教育产品负责人谢宗武表示：“区域教育需要兼顾教育的规模化和公平性，同时满足学生的个性化发展和特色建设。”这个过程中，我们需要依靠环境和人的数字化、交互数字化等综合数字技术。“区校融合着力打造区域公共教育服务平台。”作为教育信息化的见证者和观察者，《光明日报》♂杂志主编刘杰表示，“区校融合注重整合优势教学资源，促进区域教育均衡发展。教育。”和其聚力教育科技联合创始人、副总裁容启涵从一家服务于基础教育一线的厂商角度分享了自己的观点，她表示，区校融合完美应对了教育均衡和高水平的问题。-质量发展。因为只有从区域统筹的角度，才可能兼顾不同学校、教学条件的平衡。相反，碎片化、点状的教育体系设计不能着眼于高-思源智通教育集团副总裁班博从教育现代化陪读服务商的角度发言，他说：“当区内学校形成集群时，我们可以更好地发挥更高层次、更高能量的作用。”资源。更有可能将这种优质资源落实到每一所学校，让大家共同受益。”区校融合面临的挑战：数据流通、易用性、个性化正确认识和克服区域融合面临的挑战，才能将信息技术与教育教学融合在一起，创造出一种新的教育方式。谈及区校融合面临的痛点，李晓庆表示，解决方案中数据更新的积极性，即数据的准确性和时效性是亟待解决的问题。刘杰强调，从基础教育的实践来看，需要解决不同学校之间的数字鸿沟。“从时间上看，应用为王，服务至上是践行区校融合过程中要解决的问题之一，强调应用的易用性和易用性。”容启函说道。“区校融合平台要解决的最核心的问题就是粘性问题。”Bamber强调，“如何用技术真正贴心地满足每个角色的需求，让技术更好地服务于教师和教师。为学生服务才是教育的终极本质。”联想智库智慧教育创新中心秘书长王川总结道，无论从教育发展需求、国家政策推进，还是技术准备等角度，建设优质教育体系都需要高水平的推进。效率机制、突破区域隔离、信息技术与教育教学的全面融合，将更有利于实现区校一体化。联想的探索与实践：激活数据价值，促进资源共享联想在区校融合的探索中进行了有价值的实践，目前联想已经构建了区校融合解决方案，具有应用门槛低、集成设计扩展性强等特点。易于使用和易于使用的解决方案和服务。联想一直深耕教育信息化行业30年。在此过程中，投入大量精力探索数字技术，积累了包括知识图谱、智能评价在内的智能技术。“随着联想服务化智能化转型的推进，联想智慧教育正在为基础教育、职业院校、高校等客户提供一系列智慧教育解决方案，加速服务教育转型升级。”联想研究院高级院长、联想智慧教育科技负责人吴亚强表示。据介绍，联想智慧教育解决方案立足未来教育，聚合优质应用，可有效激活数据价值，促进优质资源共享，打造智慧教育“数字基地”。目前，联想智慧教育解决方案已覆盖国内大部分校园，服务全球10多个国家。它们已在全球3000多所学校实施，为校园区域的教育数字化赋能。据悉，联想将推出区校融合平台，与政府、教育机构、合作伙伴紧密合作，实现优势资源整合，为区校融合探索新思路。“联想将继续聚焦教育数字化、智能化，构建新时代教育数字化环境，持续探索未来教育的场景和核心技术。”吴亚强说道。
