当代教育家杜威认为，教育就是生活，生活是人最重要的老师。
人一生最重要的教育不是课本上的知识。
课本上的知识都是二手的。
你无法亲身体验哥伦布发现美洲大陆的喜悦。
你只能记录一个无聊的约会。
人一生中最重要的老师，从来不是讲台前的老师。
学校老师只会告诉我们什么是正确的。
我们被动接受，不断做题，却很少有机会去思考我们应该过什么样的生活。
乍一看，杜威说的是对的，但他忽略了重要的一点，那就是——一个人的经历决定了他的知识和视野，也决定了他能达到的高度和广度。
每个人的思维都局限于自己的年龄、教育、信仰、环境以及周围的人，形成了无形的玻璃天花板。
生活日复一日地重复着，但看电影、读书、旅行所能提供的思想突破却非常有限。
我们相信VR教育将会带来巨大的改变，因为VR作为一种全新的媒介，可以让我们突破时间、空间、体验、种族、信仰的天花板，给我们一个新的高度和可能性，让我们理解目前的情况。
对生活有新的反思。
一、VR教育的现状与未来。
用VR学习如何驾驶挖掘机，用VR学习人体结构，用VR做虚拟实验，用VR观看公开课。
VR教育已经成为一个噱头，但说到应用，却显得大材小用。
如今的VR教育，别说颠覆传统教育，很难得到学生的认可。
根本问题在于，很多创业者只是想把过去教育方式的旧酒装进VR的新酒瓶里。
VR在教育中的真正价值不是“美化”它，而是彻底改变过去的学习模式。
斯坦福大学虚拟现实与人类互动实验室（VHIL）利用VR进行了一系列心理实验。
其中一项实验邀请了一群大学生志愿者佩戴VR设备体验亚马逊丛林中的人类砍伐森林。
实验结束最后，一杯水泼在了志愿者面前。
结果，参与实验的人在擦桌子时使用的卫生纸比普通人少。
看来，经历了虚拟伐木之后，志愿者们更加懂得了保护环境。
科学家们又进行了一项关于种族歧视的VR实验，让实验对象体验到黑人在日常生活中遭遇的不公平待遇，以及追求同样的事情需要付出的额外努力。
实验结束后，种族主义者立即改变了对黑人的印象，开始重新思考人权的意义。
心理学中有一个概念叫empathy，通俗地讲就是“同理心”，就是能够理解别人的情绪和想法，设身处地为别人着想。
当代社会的大量矛盾，比如环保、腐败、歧视等，根源在于我们无法像《你的名字》那样与另一个人交换观点和生活。
VR教育的价值不在于让学生看到3D版的孔子讲《论语》。
它的价值在于让学生“成为孔子”，体验他的人生，然后得出自己的结论。
VR教育的价值不在于让学生更容易获得高分，而是防止他们成为无知、狭隘、自私的人。
我们看到VR教育的巨大机会在于学习模式的革命，颠覆了过去学校“说教+服从”的教育，取而代之的是“体验+反思”的教育。
第二，技术创新带来的社会创新。
作为投资者，有时我们自己也会反思，我们对创新和技术发明的追求往往是盲目的。
尽管科学技术不断推动社会进步，但历史的车轮却不断重复前人所犯的错误。
尽管互联网连接了每个人，但社会不同群体却日益分化。
以教育为例，老师苦口婆心的说教，永远不如让学生自己绊倒。
但失败的代价往往太高。
当学生们跌倒完毕时，他们的人生可能已经过去了一半。
当代教育家杜威认为，教育就是生活，生活是人最重要的老师。
然而，生活并不是一位很好的老师。
他上课总是迟到，对犯错误的学生惩罚也很严厉。
年轻人潜力无限，但缺乏经验和智慧。
虽然他们有经验、有智慧，但他们已经不年轻了，不能有多大作为。
更可悲的是，有太多的人一生始终不明白，自己从来没有走出过每天简单轮回的恶性循环，从来没有走出自己的舒适区去审视自己的生活。
VR教育可以给年轻人带来一台“月光宝盒式时光机”，提供无数次ctrl+z提现的可能，提供“如果我选择了这条路，会不会是另一个未来？”的可能。
，提供了一种“失去时要学会珍惜”的先见之明。
我们每个人的人生经历都受到年龄、文化、教育、经历、环境等无形天花板的限制。
我们希望帮助VR教育创业者打破这个无形的天花板。