近日，一则新闻引发热议。据了解，最近的编程培训异常火爆。2年多时间，个体培训机构从1个校区扩大到48个校区，员工也从几个发展到1000多人。同时，参加培训的孩子年龄也越来越小，甚至有不少一年级的小学生参加培训。这种如火如荼的现象是不是很眼熟？在“编程热”之前，奥赛成绩一度成为衡量孩子学习能力的标尺。现在，编程课的校外培训大有重现奥数奥数“昨日辉煌”的势头。近年来，我国对少儿编程的重视程度越来越高：2017年，国务院发文《新一代人工智能开展规划》明确提出“在中小学开设人工智能相关课程，逐步推进编程教育。“同年，浙江省将信息技术（含程序设计）列为高考选修科目。次年，教育部下发的《教育信息化2.0举动计划》要求将学生信息素养纳入学生素质综合评价，将信息技术纳入初高中学业水平考试。对于有才华、有兴趣的人来说，深入学习编程课程，自然可以吸收营养，提高，成为专业人士。例如，Facebook的创始人扎克伯格说，他学习编程是因为喜欢它。可见，无论是起源于苏联的奥林匹克竞赛，还是起源于信息时代的编程，本质上都是启迪智慧、发现人才、培养爱好的方法。如果善用它们，因势利导，其积极作用是可想而知的。造成“原罪”的不是奥数和编程，而是“奥数热”和“编程热”。去年7月，四部委制定的《关于加强数学科学研究工作方案》出炉；紧接着，在第60届世界数学奥林匹克竞赛中，中国队与美国队并列夺冠。两条消息几乎同时传出，继2018年与数学相关的四大杯赛因政策原因退出义务教育阶段后，再次引发了人们对数学的讨论。毋庸置疑，通过奥数思想培养，加强和提高中国潜在学生的数学思维、数学素养和数学能量，培养出更多能在数学皇冠上摘明珠的后备人才，事关中国在全球的未来。科技竞赛。潜在的。同样，“程序设计”作为计算机科学的基础内容，也具有育人育人的作用，这也是国家比较重视程序设计教育的原因。因此，问题的症结不在于要不要开展奥数和编程教育，而在于家长们依附于奥数、急功近利的盲目跟风，以及教育培训机构的刻意诱导和逐利。.在这两种因素的叠加作用下，受苦的是千千万万的普通儿童。他们本可以选择具有更多比较优势的更合适的爱好和专业。如何降低培训领域“编程热”的热度？不妨学学奥数的“降温法”。其中，最重要的是将编程与功利性学习脱钩，使其成为一种简单的基础教育或专业教育。此前，为管控“奥赛热”，有关部门先后采取取消奥赛加分、推荐等措施，禁止奥赛成绩、获奖证书与义务教育阶段招生挂钩，不再举办中小学纪律奥林匹克运动会。.以此为鉴，学习编程也应立足于引导和培养学生的兴趣爱好，避免让本应好玩的少儿编程演变成培训机构的狂欢，成为孩子们的负担。相信只要在奥数和编程领域多一些辩证的思考和理性的行动，做好教育政策、师资和课程标准的规范，这种专业教育终将趋利避害，起到在儿童的成长过程中发挥作用。应有的培训指导功能。
