9月19日，旨在通过教育改善人类福祉的“全球最大单一教育奖项——一丹奖”公布了首批获奖名单。
美国斯坦福大学Carol S. Dweck、新学校基金会创始人Vicky Colbert和总监分别获得一丹教育研究奖和一丹教育发展奖。
每位获奖者将获得10,000港元（约10,000美元）现金奖励，以鼓励他们在推动全球教育创新方面做出的杰出贡献。
与此同时，一丹奖基金会还公布了经济学人智库设立的“全球教育未来指数”。
该指数是世界上第一个综合教育指标，评估了占世界国内生产总值88%和世界人口77%的35个经济体的教育体系。
多层次评选，推动教育研究发展 一丹奖将成为全球规模最大的单一教育奖项。
评委们严格遵循“可持续性”、“远见”、“改革能力”和“创新能力”的标准。
经过几个月的紧张评选，首届获奖名单如期公布。
据了解，每位获奖者除获得金牌外，还将获得港币10,000元（约10,000美元）的奖金，其中包括现金奖10,000港币（约10,000美元）和项目基金10,000港币（约10,000美元） ）。
颁奖典礼暨首届一丹奖峰会将于12月在香港举行，由香港特别行政区行政长官、大紫荆花奖得主林郑月娥女士颁发奖项。
一丹奖教育峰会将汇聚全球教育专家，重新定义教育，以“把握今天，把握未来”为主题进行互动讨论。
一丹奖创始人陈一丹先生表示：“首届获奖者充分展现了他们的创新理念和对教育的热情，所带来的深远影响令人惊叹。
一丹奖最初设立时，希望表彰那些能够持续创新的教育工作，以满足未来社会的需求。
我很荣幸能够与获奖者一起通过教育改善人类福祉。
祝贺所有获奖者和候选人所取得的成就和成就。
对世界教育的贡献只是一个开始，希望我们能继续推动各类教育研发项目，造福更多人。
”两位世界级杰出教育家分别荣获两项“一丹奖”。
卡罗尔·S（Carol S），美国斯坦福大学心理学教授。
.Dweck的开创性研究荣获一丹教育研究奖。
这项研究首次提出了“成长心态”的新概念，认为智力可以通过后天的努力改变。
这一理论鼓励学生积极评估和发展自身潜力，在教育界产生了深远的影响。
这一理论在社会利益相关者和互联网的支持下，产生了深远的影响力和社会价值。
一丹教育发展奖由Fundación Escuela Nueva创始人Vicky Colbert和总监获得。
她的教育项目Escuela Nueva（西班牙语“新学校”）是一种“以学生为中心”的方法，整合课程、教师培训、社区参与和校园管理等因素，建立系统且具有成本效益的教学模式。
这一模式旨在为农村地区提供高质量的教育，解决全球教育的一个根本性问题——为农村地区提供高质量的学校教育。
事实证明，它提出的教学方法在许多国家是可推广和有效的，并且在三十年的过程中不断得到改进。
据记者了解，每个奖项类别的获奖者均由两名独立评委选出。
负责“一丹教育研究奖”评选的美国休斯敦大学理学院博士、物理学教授朱景武教授，加纳-印度科菲·安南中心主任Dorothy K. Gordon优秀奖，负责“一丹教育发展奖”的评选。
一丹奖评审团主席松浦晃一郎博士表示：“首届一丹奖的结果令人鼓舞，我们看到了无限的可能性。
我们根据四个标准来评估候选人的成就，即可持续性、前瞻性、被提名的学术水平研究和教育发展项目在各方面都超越了标准，为社会做出了巨大贡献，真是令人钦佩。
”松浦晃一郎博士也对两位获奖者给予了高度评价：“Carol S. Dweck教授的研究非常具有前瞻性，经过多次实验证明，只要学校能够适当干预培养‘成长心态’，甚至可以初步达到预期效果。
” “Vicky Colbert 的教育项目显然是一个可持续的模式，为数以万计的农村学校提供了解决方案，并开发了具有成本效益且实用的教学方法，这是同类中的第一个。
”据悉，在首届一丹奖获奖者公布的同时，一丹奖基金会推出了经济学人智库（EIU）的“全球未来教育”指数，从三大方面确定了16个指标。
：评估教育政策、教学环境和社会经济条件 占全球 GDP 88% 和世界人口 77% 的 35 个发达和发展中经济体如何有效地为下一代提供教育所需的能力，而不是简单地使用测试分数等简单的评估。
该指数还审视了现行教育体系导致下一代失败的根本原因，为政府制定教育发展蓝图提供参考。
根据该指数报告，记者发现了几个主要结果：新西兰在培养年轻人应对未来社会需求的能力方面领先世界，加拿大和芬兰紧随其后；印度拥有全球最多的劳动人口，排名并不靠前，反映出需要进一步优化教育体系，重点培养年轻人应对未来的能力；研究涵盖的 35 个经济体中，只有不到一半在全球公民和特殊研究等重要领域投入了足够的资源。
记者从指数报告中看到，凭借优秀的师资和为年轻人提供就业指导等服务的机构，香港的教学环境质量优于其他亚太地区和高收入经济体。
然而，在教学政策方面，香港仅排名第22位，主要区域竞争对手新加坡位居榜首。
香港的课程虽然充分融入世界公民和专题研究的元素，但缺乏培养青少年适应未来社会需要的能力的全面政策，特别是相关领域的评估框架。
研究结果揭示的另一个重要特点是：香港在总体排名和高收入经济体中均排名第14位，逊色于总体排名第5位的新加坡；香港在亚太地区经济体中排名第六，仅次于新西兰、新加坡，仅次于日本、澳大利亚和韩国；与亚太地区和高收入经济体相比，香港提供了更完善的教学环境（排名第6）。
该报告的 EUI 编辑迈克尔·戈尔德 (Michael Gold) 表示：“教育系统必须为信息和颠覆时代做好准备，否则将对全球经济产生重大影响。
我们的突破性指数确定了关键要素，将帮助政策制定者为复杂的形势做好准备。
”未来的具体步骤。