互联网几乎没有异议使我们的生活更加轻松，尤其是在教育方面，但在21世纪，我们仍然没有得到预期的进步。
在国家教育技术计划中，它指出：“技术实际上是我们日常生活和工作的各个方面的核心，我们必须利用它来提供引人入胜且强大的学习经验和内容，以及衡量学生的资源和评估以更完整，真实和有意义的方式成就。”
尽管2006年的一项研究表明，有99％的学校可以访问互联网，但这并不意味着所有儿童都可以平等使用互联网。不幸的是，仍然有许多学校和社区所在地缺乏足够的宽带互联网访问权限，这通常限制了低收入领域的增长。
正在做什么？
FCC最近批准了E-Rate计划的15亿美元资金，该计划增加了39亿美元的预算，但是拥有某种互联网连接是不够的。在当今的现代学习环境中，拨号连接不足以适应教育系统的技术发展，尤其是在人工智能，数字教科书和数字标准化测试中。
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尽管目前通过奥巴马总统的互联倡议正在进行努力，该计划的目的是在未来五年内为该国几乎每所学校提供高速宽带互联网，但该过程被某些人称为一厢情愿。
根据当前的互联网升级速度，教育生长公路的说法，大约在2021年学校实现他们当前的目标之前，那时学校应该是现在的十倍。
将此基础设施放在远比看起来要高得多的地方。根据FCC的说法，一所典型的学校的连接速度与普通的美国房屋相同，但将提供200倍用户的200倍。不幸的是，有些学校不得不限制学生之间的使用时间，以最大程度地提高速度。
这个效果是谁？
不幸的是，低收入家庭中的学生往往会在学校内外受苦。根据教育的统计，较富裕的学校比贫穷的学校更有可能达到联系的目标。
学区为高速互联网购买的未分配部分提供资金的能力与学区的财富成正比。例如，美国最富有的地区中有2％的学校在他们的学校内有不到1％的自由和减少午餐计划，因此满足当前的联系目标的可能性是两倍。
根据美国商务部“探索数字国家”的一份报告，发现具有计算机所有权和宽带采用率的低收入和受过教育的家庭远低于全国平均水平。
在Cuseationsuperhighway进行的2014年电子利率报告中，它指出：“ E-Rate的当前设计无法有效地解决获得高速连接的负担能力问题，并且该计划没有足够的资源来确保每个学校和图书馆都能达到连接的目标面对这些负担能力挑战。”
但是，数字鸿沟比连接性更大。那些无法访问常规互联网访问和/或设备的学生可能会遭受数字素养的困扰，这在当今的劳动力中被证明更为重要。尽管贫困并非与数字文盲固有地联系在一起，但与数字文盲息息相关。低收入的个人的学校，社区和家庭通常缺乏访问权限，但是即使访问需要了解和了解如何使用网络也是如此。这种理解创造了一种引人入胜的体验，可以利用技术的力量成为更好的学习者。即使随着移动设备和智能手机使用的增加，精通技术的使用也并不意味着学生在使用互联网和技术进行学习时会自动具有数字素养。
在研究中，印第安纳大学识字，文化和语言教育副教授詹姆斯·达米科（James Damico）发现，“教师经常认为，因为青少年似乎对技术非常满意，以至于他们实际上知道如何在学术背景下使用它。”
根据2012年皮尤（Pew）报告“数字差异”，只有62％的家庭每年少于30,000美元使用互联网，而在50,000美元至74,999美元之间的使用率为90％。
希望未来
私人组织开始将事情掌握在自己手中。这家非营利组织所有人都发布了一个名为Connect2Compete的活动，该活动启动了一个提供低成本设备和互联网服务的计划，并访问了全国各地的数字扫盲培训计划。他们希望在没有宽带连接的情况下提供约1亿美国人的访问权限。
互联网访问是美国基本权利。正如阿肯色大学中央大学教学教授迈克尔·米尔斯（Michael Mills）所说：“互联网与授权有关。如果我们认为某些人不会正确地使用它，那么我们就不会比从少数群体中获得投票权的政府更好。”
梅·德姆达姆（Mae Demdam）
数字营销专家 /？wireseek.com