加强人工智能基础教育是为未来社会发展做准备的必然选择和要求。在推动教育高质量发展过程中，人工智能不仅要作为一种“术”，即为科学知识和核心技术提供内容载体和工具，更要作为一种“道”，提供观念和思维认知，帮助“实现人的自由”和“促进人的全面发展”。人工智能被视为影响第四次工业革命和教育革命的标志性技术，人工智能基础教育的重要性也已成为社会共识。随着《新一代人工智能发展规划》的出台，教育部相继提出将相关编程教育纳入中小学生必修课和高考，并在北京、广州等5个城市开展试点。这被普遍认为有利于推动人工智能在基础教育领域的发展。在资本的驱使下，在教育竞争的焦虑感驱使下，人工智能基础教育的一些乱象势在必行。例如，人工智能被狭义地理解为编程，国家义务教育阶段课程标准缺失，专任教师专业化程度低，教材等资源质量参差不齐；由于校外力量的作用，学校教育趋向于群体化、小众化、选择性化；地区差异、城乡差异、校际差异、性别差异较大；单一教学评价与功利性竞争并存等问题突出。随着重要性的提升，人工智能基础教育越来越工具化、资本化、阶层化、功利化，这显然与人工智能基础教育的初衷和科学技术的价值理念背道而驰。永远。人工智能是计算机科学的一个分支，它试图理解智能的本质，并产生一种能够以类似于人类智能的方式做出反应的新型智能机器。该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。人工智能自诞生以来，理论和技术日趋成熟，应用领域也不断扩大。可以想象，未来人工智能带来的科技产品，将是人类智慧的“容器”。人工智能可以模拟人类意识和思维的信息过程。人工智能不是人的智能，但它可以像人一样思考，而且有可能超越人的智能。加强人工智能基础教育是为未来社会发展做准备的必然选择和要求。在推动教育高质量发展过程中，人工智能不仅要作为一种“术”，即为科学知识和核心技术提供内容载体和工具，更要作为一种“道”，提供观念和思维认知，帮助“实现人的自由”和“促进人的全面发展”。基础教育不同于职业教育和高等教育。它不是为受教育者培养专业技能、获取深厚知识，而是为孩子未来的身体发育、人格发展、学业发展和社会发展打下基础。科学素养和科学素养是现代社会的基本素质和必备素质。可以预见，面向未来的智能社会，计算机科学必将被纳入核心科学范畴。人工智能是研究利用计算机模拟一定的思维过程和智能行为（如学习、推理、思考、计划等），从而实现更高层次应用的学科。人工智能将涉及计算机科学、心理学、哲学和语言学等学科。可以说，几乎所有的自然科学和社会科学学科都已经远远超出了计算机科学的范畴。人工智能与思维科学的关系是实践与理论的关系。人工智能处于思维科学的技术应用层面。是它的一个应用分支。从思维的角度来看，人工智能不局限于逻辑思维，可以考虑形象思维和励志思维来推动人工智能的突破性发展。数学常被视为各学科的基础科学。智力学科也必须借用数学工具。数学不仅在标准逻辑和模糊数学的范围内发挥作用，数学进入人工智能学科，它们将相互促进，发展得更快。需要指出的是，教中小学生编程，不是为了让他们背代码、算数学、写程序。人工智能是学习的内容载体和路径形式。最终目标应该是让学生掌握基本原理、解决问题的思路和方法，培养批判性思维的科学精神和学习兴趣。目前，各种级别的编程、信息学等竞赛鼓励过早介入，形成恶性竞争和拔尖筛选机制，也扼杀了人工智能基础教育的可能性和公平性。未来需要进一步优化竞争机制和功能。同时，还应通过多种方式引导，增强人们对夯实基础、重实践、强思维、追求创新等人工智能基础教育核心目标的重视和认识。
