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500万AI人才缺口!教育部高职增设人工智能专业

时间:2023-03-12 20:42:48 科技观察

继浙江大学等35所高校本科新增人工智能专业后,教育部日前宣布高职高专增设人工智能等9个专业高校教育(专业)。高校人工智能人才加速培养,将填补我国500万人工智能人才缺口。人工智能呢?在技??术进步、社会需求、经济发展等多重因素驱动下,人工智能如火如荼,产业发展急需人才储备。近日,教育部官网公布《普通高等学校高等职业教育(专科)专业设置管理办法》。根据有关学校和行业提出的增补专业建议,教育部组织研究确定2019年增补专业共9个,现予公布,自2020年起实施。新华社也对此进行了报道。高职人工智能专业三年制学制,面向人工智能产业及相关企事业单位。补充专业有高铁综合养护技术、人工智能技术服务、研学旅行管理与服务、冰雪设施运维与管理、氢能技术应用、集成电路技术应用、墓地服务与管理、酒类营销与服务、跨境电商等。9.据《办法》介绍,新增9个专业学制为三年,其中高铁综合养护技术、氢能技术等具体方向应用、集成电路技术应用和人工智能技术应用是:高铁综合养护技术:面向高铁基础设施运维领域,从事巡检、故障诊断与应急响应、综合维护与维护等工作。高铁线路、路基维修、桥涵、隧道、信号、接触网、电力等设备设施,并从事普速铁路供电综合维修生产集成工作。氢能技术应用:主要面向制氢企业、氢燃料电池生产企业、氢能源汽车生产企业、加氢站、氢能应用领域企业,从事系统运行、检测维护、检测分析、电池组装与维护、安全监管等集成电路技术应用:主要面向半导体制造、集成电路设计等企事业单位,从事微电子工艺制造与封装测试、集成电路逻辑设计、版图设计、FPGA开发与应用、芯片应用方案开发等人工智能技术服务:主要面向人工智能产业及其应用相关企事业单位,从事人工智能应用产品的研发、测试、ta处理等岗位组从事人工智能技术应用开发、系统运维、产品营销、技术支持、系统运维、产品营销、技术支持等工作。AI人才缺口超500万人。我国高职、本科人才培养早有探索。据高盛发布的《全球人工智能产业分布》报告统计,2017年,中国的全球AI人才储备仅占5%左右,人才缺口超过500万人。职业教育也是人才培养和输送的重要来源。紧贴国民经济和社会发展需要,对市场具有高度敏感性,是职业教育的一大优势。据了解,一些高职院校已经开始了早期探索。例如,《人工智能技术服务专业可行性论证报告》指出,建设高职人工智能技术应用专业可依托原有的《大数据技术与应用》、《云计算技术与应用》、《物联网》等。物联网技术与应用”。等相关专业,开展二次扩建。2018年1月,教育部公布专业备案审批结果显示,共有270所高职院校获准开设大数据技术与应用专业,共有388所高职院校开设了物联网专业。物联网技术与应用。云计算技术与应用专业高等职业院校55所。据了解,2017年以来,南京信息职业技术学院等一批高职院校依托相关专业探索设立人工智能学院。此外,高校也已经开展人工智能专业教学。今年3月,教育部公布《2018年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》,备受关注的人工智能被列入新批本科专业名单。浙江大学、同济大学等全国共有35所高校获得首批建设资质。通知显示,人工智能专业代码为080717T(T代表特殊专业),学位授予类别为工科。为什么要以主管部门、学校名称、专业名称开设人工智能专业?在高校开设专业之前,人工智能的学习大部分是通过培训班和网络课程。谷歌大脑项目发起人、百度前首席科学家吴恩达曾开设《机器学习》课程,成为人工智能领域的经典课程。随后,DeepLearning(深度学习)微专业课程在网易云课堂上线。吴恩达认为,人工智能课程可以带动更多人进入人工智能领域,从而构建人工智能驱动的社会。“我希望在人工智能驱动的社会里,人们有更好的医疗保健、更好的学前教育、更方便安全的出行。要实现这一切,不是一家公司可以单独实现的。来自周围各行各业的人们世界上每个人都需要采取行动。”对于高校人工智能专业的设置,浙江大学人工智能研究所所长吴飞教授也表示,“人工智能专业的设置将极大促进教育资源的整合,建立一个新的集的教学体系构建了人工智能的基石。这有助于更系统、更完整地培养人工智能专业人才。”人工智能专业学什么?怎么教?人工智能学什么,先看看目前AI人才的学术背景。根据加拿大ElementAICEOJFGagne发布的2019年版《全球AI人才报告》,约三分之一的AI人才接受过计算机科学教育,但不同国家的学历分布略有不同。中国主要专注于计算机科学。主要是。各国人工智能人才的学术背景学术背景与大学的培养目标密不可分。哥伦比亚大学是世界上开设人工智能专业最早、最成熟的大学。在哥伦比亚大学,人工智能正在推进几乎所有领域的研究,尤其是在计算机视觉、自然语言处理、安全和隐私、软件调试、机器人和机器研究领域。成立了一系列实验室及其相关研究组:PeterK.Allen哥伦比亚机器人实验室、TonyJebala机器学习实验室、SheriK.Nayar计算机视觉实验室等。哥伦比亚大学对培养人工智能专业的总体目标做了描述:首先,综合学习与计算机直接相关的领域,如编程语言、操作系统和计算机体系结构、人工智能、自然语言处理、计算复杂性和算法分析等。让他们参与计算机科学的应用和理论发展。其次,学生可以选择将计算机科学与艺术、人文、数学、自然科学或社会科学领域相结合的组合轨道。三是培养学生具备机器学习技术和应用知识。机器学习是一个快速发展的领域,在生物信息学、智能系统、金融和信息检索等领域有着广泛的应用。我国的浙江大学、南京大学等高校也开设了人工智能专业培养项目,以浙江大学为例。浙江大学吴飞教授曾向新华社介绍浙江大学课程设置的主要内容。人工智能是一门典型的交叉学科。核心课程将深入学习以概率统计为主的数学课程、以程序设计与系统为主的计算机课程、以计算机科学为主的计算机课程。内容分为知识表达、问题解决和基于机器学习的人工智能课程三类。“比如概率、统计、优化方法、矩阵分解等,以前都是‘打包’在一起上一门高等数学的课程,现在这些与人工智能相关的核心数学,都将独立讲授。”此外,2019年4月,教育部科技部联合创新工场人工智能工程研究所、北京大学启动“中国高校人工智能人才国际化培养计划”。根据教育部规划,本次大规模计划将在5年内为一流大学培养至少500名人工智能教师和5000名人工智能学生,并帮助500名人工智能教师返校开设人工智能课程,培养更多人工智能人才.这或将成为全球最大的人工智能人才批量培养计划。专家热议:大学教育总是聚焦人工智能这个热门专业对吗?目前,人工智能专业在就业方面具有一定优势,薪资处于中上水平。根据猎聘2018年发布的《AI人才竞争力报告》,人工智能人才的平均年薪在50万至60万元之间。高薪增加了人工智能专业的吸引力,但也有专家担心,专注于人工智能专业会影响其他与人工智能相关的非主流领域的人才培养。关于学校教育,杜克大学陈怡然教授分享了一个值得思考的案例:杜克大学陈怡然教授“朋友圈动态”前几天和几位企业的计算机科学家坐在一起聊天,大家都在吐槽现在的学生不愿意学习人工智能以外的方向甚至深度学习,以至于很多岗位都找不到合适的相应专业背景的学生。最后大家把矛头指向我:作为大学,你应该好好引导我,教育学生,不要一直关注人工智能这个热门专业,大家应该意识到,计算机科学与工程领域还有很多基础方向,构成了整个生态和产业,我说的大家说的都对,我完全同意.我只有一个小请求需要你的帮助:你能不能和你的老板谈谈,调整一下你调来的其他职位的待遇想和人工智能一样吗?否则,我们当老师真的很难。众人立马转移话题……”